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关于开展全省语言文字达标学校建设工作的通知

2018-03-23
 

青教语〔2018〕3号


各市州教育局、语委,各高校,省属各中职学校:

根据教育部、国家语委《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》(教语用〔2017〕1号)精神,为进一步做好各级各类学校语言文字工作,推动全省语言文字工作稳步健康发展,省教育厅、省语委决定从2018年起开展青海省语言文字达标学校建设工作。现将有关事宜通知如下:

一、提高认识

学校是语言文字工作的基础阵地,加强学校语言文字工作,开展学校语言文字工作达标建设是贯彻落实《国家通用语言文字法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)》及《国家语言文字事业“十三五”发展规划》的重要举措,是切实发挥语言文字事业基础性、全局性、战略性作用的关键环节,是提升师生语言文字应用能力、增强自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀文化的重要手段和全面建成小康社会的必然要求。各级教育行政部门和学校要切实提高认识,认真开展语言文字达标学校建设工作。

二、明确职责

各市州教育行政部门、语委负责本地幼儿园、中小学(含中等职业学校)语言文字达标学校建设的指导和验收工作。要结合本地实际制定达标学校建设实施方案,并按照《青海省幼儿园语言文字工作指导标准及评分细则》(附件1)《青海省中小学校(含中职)语言文字工作指导标准及评分细则》(附件2)进行自查、验收。达标建设可以充分结合二、三类城市语言文字工作评估、普通话基本普及县域验收等工作一并开展。采取学校自查、区县验收、市州教育局和语委抽查的方式进行。

省属各高校要按照《青海省高等学校语言文字工作指导标准及评分细则》(附件3),并结合本校实际制定达标建设实施方案。采取院系自查、学校(院)综合检查、省教育厅、省语委抽查验收的方式完成达标建设工作。

三、工作目标

按照教育部语言文字应用管理司《关于切实做好学校语言文字工作达标建设及国家通用语言文字普及攻坚工作的通知》(教语用司函〔2017〕27号)要求,结合青海学校语言文字工作实际,提出如下工作目标:

2018年西宁市四区三县、海东市两区四县及海西州德令哈、格尔木市区内中小学校(含中职)达标率40%以上,2019年达标率80%以上,2020年达标率100%;2018年海西州三县三行委、海南州、海北州、黄南州、玉树州、果洛州辖区内中小学校(含中职)达标率20%以上,2019年达标率30%以上,2020年达标率70%以上,2025年达标率100%。各地按此时间表和路线图做好规划,抓紧落实,确保语言文字达标学校建设任务顺利完成。

2019年前省属四所本科院校全部完成达标建设工作;2020年前全省八所高职院校和省属各中职学校,青海师范大学三所附属中学、省教育厅直属三江源民族中学、青海油田教育管理中心所属学校完成达标建设工作。

每年12月初,各市州教育局、语委,自查达标的高校和省属中职学校,应向省语委办(省教育厅语工处)报送达标建设年度工作进度总结。

四、加强领导

各市州教育局、语委,各高校和省属各中职学校要高度重视,加强组织领导,明确工作职责,落实人员和经费保障,分工协作推进,切实增强做好学校语言文字工作的自觉性、责任感和紧迫感,努力提高师生员工的语言文字规范意识和应用能力,不断提升全省学校的语言文字工作水平。

联系人:李琳洁    电话:0971—6308531

                  邮箱:277292214@qq.com

附件:1.青海省幼儿园语言文字工作建设标准及评分细则

2.青海省中小学校(含中职)语言文字工作建设标准及评分细则

3.青海省高校语言文字工作建设标准及评分细则

青海省教育厅           青海省语言文字工作委员会

2018年3月21日

 

附件1

青海省幼儿园语言文字工作建设标准及评分细则

一级指标

二级指标

三级指标

自评得分

验收得分

备  注

1

制度建设(30分)

1-1

工作机构

(5分)

有专设办公机构和专职人员(3分。如为合署、兼职人员则1.5分);有语言文字工作机制,有部门分工负责制度(2分)。

1-2

长效机制

(15分)

园长熟悉语言文字法律法规、方针政策(3分)。将语言文字工作纳入日常管理,在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字内容(3分);用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度,并有定期检查落实制度(3分);纳入职务评聘、教育教学考核评价等制度(3分)。坚持幼儿园语言文字工作与教育教学相互促进。有具体奖惩机制(3分)。

1-3

校园环境

(6分)

普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言(2分)。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语,幼儿园主页有语言文字工作宣传(1分)。园内公文、网站、标语、建筑物等用语用字符合规范,汉语拼音使用规范,外文使用符合标准、规范(2分)。校园文化建设健康、文明、积极向上,体现中国传统文化对幼儿语言文化素养的熏陶(1分)。

1-4

经费保障

(4分)

有语言文字工作经费,管理严格、使用规范、效益显著(4分)。

2    

能力建设(25分)

2-1

规范意识

(5分)

教师熟悉国家语言文字方针和法律法规,自觉规范使用语言文字的意识强(2分)。具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心(1.5分)。幼儿初步具有规范使用普通话的意识(1.5分)。

2-2

教师能力(12分)

将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果(4分)。重视教师基本功训练,通过定期培训、综合培养等方式,提高教师语言文字应用能力和水平,并适应教育教学的新要求(4分)。教师普通话水平达标(4分)。

2-3

幼儿能力

(8分)

在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求(2分)。逐步提高幼儿语言文字应用能力,并达到《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习发展指南》相应的要求(2分)。幼儿能够听懂普通话、愿意讲普通话、并能用普通话表达,具有文明的语言习惯(4分)。

3

教育实践(35分)

3-1 教育教学活动(20分)

教师在教育教学活动中均使用普通话,教案、课件等用字、书写规范(10分)。注重幼儿语言表达能力的培养和训练,注重语言素养在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育教学活动中的融合(10分)。

3-2

文化传承

(8分)

用适合幼儿的方式方法,组织开展中华经典诗词诵读等活动(3分)。注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育,将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节(3分)。教师自觉成为传承和弘扬中华优秀传统文化的表率(2分)。

3-3

创新实践

(7分)

积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法(2分),重视幼儿语言学习方法研究(2分),结合本地和本园实际情况及办学特色,创造性地开展各种语言文化活动,形成品牌或传统(3分)。

4    

宣传普及(10分)

4-1

法制宣传

(4分)

将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入幼儿园普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新(2分)。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准(2分)。

4-2

推广普及

(6分)

每年推广普通话宣传周开展寓教于乐、形式多样的宣传活动(3分)。积极发挥幼儿园在家园互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用,并通过“小手拉大手”等活动,为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务工作(3分)。

说明:1.满分为100分,70分及以上为合格,85分及以上为良好,95分及以上为优秀;2.指标1-3中,如果幼儿园名牌、公章等有用字不规范的此项不得分;3.指标2-2,幼儿园教师普通话水平(二级乙等及以上)达标率低于98%的此项不得分。4.各地可自设定特色项目为加分项,总分不超过5分。

附件2

青海省中小学校(含中职)语言文字工作建设标准及评分细则

一级指标

二级指标

三级指标

自评得分

验收得分

备  注

1    

制度建设(25分)

1-1

工作机构

(5分)

有专设办公机构和专职人员(3分。如为合署、兼职人员则1.5分);有语言文字工作机制,有部门分工负责制度(2分)。

1-2

长效机制

(10分)

语言文字工作纳入日常管理,体现在学校发展规划中(2分);语言文字工作有计划、有过程、有总结(2分);学校行政工作人员熟悉语言文字法律法规、方针政策(1分);有规范使用制度(1分);有定期检查落实制度(1分);纳入职务评聘、教育教学考核评价(1分);有奖惩机制(1分);有专门课程(1分)。

1-3 

校园环境

(6分)

普通话是学校的工作语言和基本交际语言(1分)。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语,学校主页有语言文字工作宣传(1分)。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用(2分)。校内用语用字符合规范及相关要求,汉语拼音使用规范,外文使用符合标准、规范(2分)。

1-4

经费保障(4分)

语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著(4分)。

2    

能力建设(30分)

2-1

规范意识(5分)

教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字的意识强,学生有自觉规范使用语言文字的意识(2分);高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感(3分)。

2-2 

教师能力

(10分)

将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果(2分)。重视教师语言文字基本功训练,通过定期培训、综合培养等方式,提高教师语言文字应用能力,并适应教育教学的新要求(3分)。任课教师普通话水平达标(2分)。职工普通话水平达到三级甲等(3分)。

2-3 

学生能力

(15分)

学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,逐步提高学生语言文字应用能力,并达到课程标准的相应要求(8分)。学生能熟练规范地使用普通话(3分);熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音,书写规范(4分)。

3    

教育教学(25分)

3-1

教学活动

(15分)

以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字(3分)。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范(3分)。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准(3分)。建立学生语言文字应用能力培养方案,各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练(3分)。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练,有日常和定期的口语考核(3分)。

3-2 

文化传承

(10分)

完善中华优秀传统文化教育体系,注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学,将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节(3分)。学校广泛开展“中华经典诵写讲”等活动(2分);教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率(2分);学生有相关兴趣小组或社团,学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心(3分)。

4    

宣传普及(10分)

4-1 

法制宣传(4分)

将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新(2分)。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准(2分)。

4-2

推广普及

(6分)

每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动(2分)。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用,带动社会研究和实践,并通过“小手拉大手”等活动,为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务(4分)。

5    

科学发展(10分)

5-1

科学研究(5分)

重视学生语言学习方法研究,有可以指导教育实践的研究成果(2分)。研究建立学生语言文字应用能力评价体系,重视并开展学生口语测试评价(2分)。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究(1分)。

5-2 

创新实践(5分)

结合本地和本校实际情况及办学特色,积极探索学校语言文字工作新途径、新方法(2分)。创造性地开展各种语言文化活动,形成品牌或传统(2分)。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料,取得良好的教育教学效果(1分)。

说明:1.满分为100分,70分及以上为合格,85分及以上为良好,95分及以上为优秀。2.指标1-3中,学校名牌、公章等用字有不规范的此项不得分;3.指标2-2中,教师普通话达标率低于98%的此项不得分;4.各地可自行设定加分项目,总分不超过5分。

附件3

青海省高等学校语言文字工作建设标准及评分细则

一级指标

二级指标

三级指标

自评得分

验收得分

备  注

1    

制度建设(20分)

1-1       

工作机构(5分)

有专设语言文字工作机构和专职工作人员(5分);合署办公,兼职人员(3分)。

1-2      

 长效机制

(6分)

语言文字工作有专项计划、有过程、有总结(1分)。学校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策(0.5分)。将语言文字工作纳入日常管理,在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容(0.5分);在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度,并有定期检查落实制度(1.5分);在职务评聘、教育教学考核评价等制度中,有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求(1.5分)。建立奖惩机制,对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励(1分)。

1-3       

校园环境

(5分)

把语言文字工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设,重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用(1分)。普通话是学校的工作语言和基本交际语言(1分)。校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范,汉语拼音使用规范,外文使用符合标准、规范(2分)。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语,有语言文字工作网站(1分)。

1-4      

 经费保障

(4分)

将语言文字工作经费列入学校年度预算(3分)。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著(1分)。

2

能力建设(30分)

2-1      

 规范意识

(5分)

教师自觉使用规范语言文字的意识强,具有高度的文化自觉和文化自信(2分)。学生有自觉使用规范语言文字的意识;有较强的中华文化和语言的自豪感(3分)。

2-2      

 教师能力

(7分)

将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果(2分)。重视教师语言文字基本功训练,提高教师语言文字应用能力和水平(2分)。教师自觉成为传承弘扬中华优秀传统文化的表率(1分)。教师普通话水平、汉字应用水平达标(2分)。

2-3       

学生能力

(18分)

学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求,并有相应的落实措施(3分)。学生重视口语交际能力培养和训练,普通话水平达到相应要求(3分)。师范类或语言类相关专业毕业生,普通话水平达到从业要求的等级的比例为100%、90%、80%(分别得分为8、6、4分;达标率低于80%的,0分)。学校积极为学生提供普通话水平培训测试服务,参加普通话水平测试的学生达到80%以上(4分,未达到50%的,此项为0分)。

3    

教育教学(20分)

3-1       

 教学活动

(10分)

教育教学活动中以国家通用语言文字为基本的用语用字(3分)。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改、论文指导等教育教学活动中用语、用字规范(4分)。重视语言文字类课程建设,师范类专业应把教师语言类课程作为必修课设置,逐步提高学生语言文化素养(3分)。

3-2       

 文化传承

(10分)

完善中华优秀传统文化教育体系,有中华经典诵读、书写等学生社团,广泛开展中华经典诵读、书写、演讲等活动(6分)研究;学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心(4分)。

4    

宣传普及(15分)

4-1       

 法制宣传

(5分)

将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新(3分)。教职工熟悉掌握、学生了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准(2分)。

4-2      

 推广普及

(10分)

组织推广普通话宣传周系列活动(3分)。承担语言文字、中华经典诵读等培训任务,发挥高校辐射作用,引领区域社会发展和文化建设(3分)。师生参加社会活动自觉规范使用国家通用语言文字(2分)。为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务(2分)。

5    

科学发展(15分)

5-1      

 科学研究

(8分)

结合学科优势,开展语言文字本体、应用和信息化等方面研究,有科研成果(2分)。研究建立本校学生语言文字应用能力评价体系,研发中华经典诵、写、讲教材(2分)。承担语言文字类科研项目,取得相应成果(2分)。承担语言文字类培训项目,开展培训课程体系建设研究(2分)。

5-2       

创新实践

(7分)

结合本地实际情况及本校办学特色,积极探索学校语言文字工作新途径、新方法(2分)。创造性地开展各种语言文化活动,形成品牌或传统,取得良好的社会效益(2分)。以各种形式积极主动向社会传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,尤其是中华优秀语言文化(3分)。

说明: 1.满分为100分,70分及以上为合格,85分及以上为良好,95分及以上为优秀;2.指标1-3中,如果学校名牌、公章等有用字不规范的此项不得分;3.各学校可自行评定特色项目为加分项,总分不超过5分。